| آموزش خود تنظیمی بر هیجان‌های تحصیلی و احساس تعلق به مدرسه در متربیان |
| کد مقاله : 2020-NCEEA3 (R1) |
| نویسندگان |
|
فرانک قدسی * هیات علمی دانشگاه فرهنگیان |
| چکیده مقاله |
| یکی از راهبردهای بهبود عملکردهای زندگی و تحصیلی درمتربیان ،آموزش خودتنظیمی است. پژوهش حاضر با هدف اثربخشی آموزش خودتنظیمی بر هیجان های تحصیلی و احساس تعلق به مدرسه در متربیان دختر دوره اول متوسطه انجام شد. روش‌شناسی: در یک مطالعه نیمه‌تجربی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه‌های آزمایش و گواه از میان دانش‌آموزان دختر دوره اول متوسطه ناحیه 1 شهرسنندج، تعداد 28نفر با روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و به‌صورت تصادفی ساده با کمک قرعه‌کشی در دو گروه14 نفری جایگزین شدند. گروه آزمایش 8 جلسه 60 دقیقه‌ای بر اساس پکیج برزگر بفرویی و همکاران (1398) آموزش خودتنظیمی دریافت کرد و در این مدت گروه گواه هیچ آموزشی ندید. در این مطالعه از پرسشنامه هیجان‌های تحصیلی (پکران و همکاران، 2002) و مقیاس تعلق به مدرسه ارسلان و دیورو (2016) استفاده شد.برای گردآوری با روش تحلیل کوواریانس چندمتغیری در نرم‌افزار SPSS تحلیل شدند. یافته‌ها نشان داد که بین دانش‌آموزان دختر دوره اول متوسطه گروه‌های آزمایش و گواه از نظر هیجان‌های تحصیلی منفی و افزایش هیجان‌های تحصیلی مثبت و احساس تعلق به مدرسه تفاوت معنی‌داری وجود داشت. به عبارت دیگر، آموزش خودتنظیمی باعث بهبود هیجان های مثبت و احساس تعلق به مدرسه در متربیان دختر دوره اول متوسطه شد (001/0P<). در با توجه به تاثیر آموزش خود تنظیمی بر هیجان‌های تحصیلی مثبت و منفی و احساس تعلق دانش‌آموزان، مشاوران و روانشناسان جهت بهبود ویژگی‌های تحصیلی و عملکرد می‌توانند از روش مذکور استفاده نمایند. |
| کلیدواژه ها |
| هیجان های تحصیلی،احساس تعلق،متربیان،خودتنظیمی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
