| بررسی تطبیقی سند طراحی معماری کلان درسی تربیت معلم با اسناد بالادستی در حوزه امور تربیتی |
| کد مقاله : 2015-NCEEA3 |
| نویسندگان |
|
علی صحبت لو *1، عین اله عابدی2 1استادیار گروه آموزش علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665 تهران، ایران، Alisohbatlo@cfu.ac.ir 2دانشجوی رشته فلسفه تعلیم وتربیت دانشگاه شاهد تهران |
| چکیده مقاله |
| پژوهش حاضر با هدف بررسی تطبیقی سند طراحی معماری کلان درسی تربیت معلم با اسناد بالادستی در حوزه امور تربیتی انجام گرفت. برای دستیابی به این هدف، از روش مطالعه توصیفی و تحلیل اسنادی و تطبیقی بهره گرفته شده است. دو سند جامع بالادستی مرتبط با دانشگاه فرهنگیان (سندتحول بنیادین آموزش‌وپرورش و آئین نامه جامع مدیریت دانشگاه ها) با سندکلان داخلی طراحی کلان (معماری) برنامه درسی تربیت‌معلم مورد مقایسه قرار گرفت .یافته‌ها نشان می‌دهدکه اسناد بالادستی نظام تربیت معلم در حوزه امور تربیتی، هم به لحاظ نظری و هم به لحاظ عملی، با چالش‌هایی روبرو هستند و با وضعیت قصد شده و مطلوب فاصله دارند. می‌توان نتیجه گرفت سند طراحی کلان برنامه درسی تربیت‌معلم به‌طورکلی برشایستگی‌محوری، تربیت‌محوری و عمل‌گرایی تمرکز دارد و مولفه‌هایی مانند شایستگی‌های دینی، تربیتی و علمی را پوشش می‌دهد. اما در مقایسه با سند تحول بنیادین و آیین‌نامه جامع مدیریت دانشگاه‌ها، به بسیاری از مولفه‌های تربیتی و پرورشی مانند جذب و نگهداشت استعدادهای برتر،ارتقای جایگاه اجتماعی مربیان، همکاری با نهادهای فرهنگی و انقلابی ، برنامه‌ریزی برای فعالیت‌های فوق‌برنامه و توسعه مهارت‌های فردی واجتماعی دانشجویان توجه نکرده است. این نقاط ضعف می‌تواند چالش‌هایی در اجرای اثربخش برنامه‌های تربیتی ایجاد کند. بر این اساس، پیشنهاد می‌شود که برنامه درسی تربیت معلم در زمینه امور تربیتی با رویکرد بومی‌سازی و مبتنی بر تعلیم و تربیت ایرانی-اسلامی تدوین شود.و همین‌طور در بازنگری سند طراحی کلان (معماری) برنامه درسی تربیت معلم مؤلفه های تربیتی و پرورشی بدست آمده از هر دو سند مورد توجه قرار گیرد. |
| کلیدواژه ها |
| مربی، امورتربیتی،برنامه درسی، اسنادبالادستی، تربیت معلم |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |
