| مدل‌های نوین ارزیابی یادگیری: انتقال از ارزیابی سنتی به ارزیابی فرآیندی و تأثیر آن بر بهبود فرآیند یادگیری |
| کد مقاله : 1977-NCEEA3 (R1) |
| نویسندگان |
|
سید قاسم سید هاشمی *1، سمیرا فعله گری2، فاطمه سید ولیلو3، علی اصغر زلفی4 1آموزگار مقطع ابتدایی، کارشناس ارشد روانشناسی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران 2آموزگار مقطع ابتدایی، کارشناس ارشد روانشناسی، دانشگاه ملایر، همدان، ایران 3آموزگار مقطع ابتدایی، کارشناس آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، خوی، ایران 4دبیر ریاضی آموزش و پرورش منطقه 6، تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| با تحولات سریع در حوزه آموزش و فناوری، مدل‌های ارزیابی یادگیری نیز دستخوش تغییرات اساسی شده‌اند. این مطالعه به بررسی تحول از مدل‌های ارزیابی سنتی، که بر پایه آزمون‌های متمرکز و سنجش نتایج نهایی استوار بودند، به سمت ارزیابی‌های فرایندمحور می‌پردازد که بر مشارکت فعال دانش‌آموزان و توسعه مهارت‌های شناختی و فراشناختی تأکید دارند. هدف اصلی پژوهش، شناسایی مزایا و چالش‌های این تحول و ارائه راهکارهایی برای بهبود فرآیند یادگیری بود. برای جمع‌آوری داده‌ها از روش مرور روایتی استفاده شده است که شامل تجزیه و تحلیل انتقادی مقالات علمی، گزارش‌های آموزشی و مطالعات تجربی مرتبط با این موضوع بود. یافته‌ها نشان داد که ارزیابی‌های فرایندمحور، با به‌کارگیری روش‌هایی مانند یادگیری مبتنی بر پروژه، ارزیابی تکوینی و خودارزیابی، به دانش‌آموزان امکان می‌دهند تا در فرآیند یادگیری مشارکت فعال داشته باشند و مهارت‌هایی مانند تفکر انتقادی، خلاقیت و همکاری را پرورش دهند. همچنین، ادغام فناوری‌های دیجیتال در ارزیابی، امکان سنجش دقیق‌تر و شخصی‌سازی‌شده را فراهم کرده است. نتایج این مطالعه حاکی از آن است که انتقال از ارزیابی‌های سنتی به فرایندمحور نه تنها کیفیت یادگیری را بهبود بخشیده، بلکه دانش‌آموزان را برای چالش‌های آینده در محیط‌های تحصیلی و حرفه‌ای آماده می‌کند. این یافته‌ها می‌توانند به سیاست‌گذاران و مربیان در طراحی برنامه‌های آموزشی و ارزیابی مؤثرتر کمک کنند. |
| کلیدواژه ها |
| ارزیابی یادگیری، ارزیابی سنتی، ارزیابی فرایندمحور، بهبود یادگیری |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
