| نقش تلفیق روان‌شناسی مثبت‌گرا با برنامه‌های تربیتی در مدارس در بهبود کیفیت آموزشی |
| کد مقاله : 1953-NCEEA3 (R1) |
| نویسندگان |
|
کرامت حاج حسنی * فرهنگی رسمی آموزش و پرورش |
| چکیده مقاله |
| این پژوهش با هدف بررسی تأثیر تلفیق روان‌شناسی مثبت‌گرا با برنامه‌های تربیتی در مدارس بر بهبود کیفیت آموزشی انجام شد. طرح پژوهش از نوع کاربردی با روش همبستگی بود و نمونه‌ای شامل ۳۰ معلم و ۳۰ دانش‌آموز از مدارس متوسطه شهرکرد با روش نمونه‌گیری تصادفی انتخاب شد. داده‌ها از طریق پرسشنامه‌های استاندارد روان‌شناسی مثبت‌گرا و کیفیت آموزشی جمع‌آوری و با استفاده از نرم‌افزار SPSS نسخه ۲۶ تحلیل شد. یافته‌ها نشان داد که میانگین نمرات روان‌شناسی مثبت‌گرا و کیفیت آموزشی در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل به‌طور معناداری افزایش یافت .(p < 0.001) نتایج آزمون همبستگی پیرسون حاکی از وجود رابطه مثبت و قوی میان روان‌شناسی مثبت‌گرا و کیفیت آموزشی بود .(r = 0.78, p = 0.001) همچنین، تحلیل رگرسیون نشان داد که روان‌شناسی مثبت‌گرا پیش‌بینی‌کننده معنادار کیفیت آموزشی است .(β = 0.65, p < 0.001) تحلیل کوواریانس (ANCOVA) نیز تفاوت معناداری را بین گروه‌های آزمایش و کنترل پس از کنترل اثر پیش‌آزمون تأیید کرد .(F = 24.75, p < 0.001) این یافته‌ها نشان‌دهنده اثربخشی تلفیق روان‌شناسی مثبت‌گرا با برنامه‌های تربیتی در ارتقای کیفیت آموزشی مدارس است و بر اهمیت به‌کارگیری راهبردهای مبتنی بر روان‌شناسی مثبت‌گرا در برنامه‌های آموزشی تأکید دارد. |
| کلیدواژه ها |
| روان‌شناسی مثبت‌گرا، برنامه‌های تربیتی، کیفیت آموزشی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
