| تاثیر ارزشیابی توصیفی بر اضطراب دانش‌آموزان, بر اساس نظریه‌ی آرون بک |
| کد مقاله : 1943-NCEEA3 (R2) |
| نویسندگان |
|
زهرا حقی *1، مریم لطفی آذر2، اسماعیل صدری دمیرچی3 1آموزش و پرورش 2کارمند آموزش و پرورش 3استاد گروه مشاوره. دانشگاه محقق اردبیلی. اردبیل. ایران. استاد راهنما |
| چکیده مقاله |
| هدف این مقاله , بررسی میزان تاثیر ارزشیابی توصیفی بر اضطراب دانش‌آموزان بر اساس نظریه‌ی آرون بک بود که آیا ارزشیابی توصیفی همانطور که ادعا دارد توانایی کاهش اضطراب دانش‌آموزان نسبت به روش سنتی را داشته است یا خیر؟ نظریه ی آرون بک جزو رایج‌ترین درمان‌های اختلال اضطراب شناخته شده و مبنای انتخاب این نظریه برای این مقاله این نکته بود. سوالی که منجر به نگارش و تدوین این مقاله توسط نویسندگان گردید این بود که: آیا ارزشیابی توصیفی پس از سال‌ها اجرا و تغییراتی که جهت ایرانیزه کردن این ارزشیابی ایجاد شده, بر اساس یکی از رایج‌ترین نظریه‌هایی که به اضطراب پرداخته , توانسته اضطراب دانش‌آموزان را کاهش دهد؟ این کاهش اضطراب با اتکا به کدام تکنیک‌ها رخ داده است؟ این نوع ارزشیابی تاثیراتی در اضطراب داشته است که در ادامه به تفصیل بررسی خواهد شد. روش نوشتن این مقاله مروری _ کتابخانه‌ای بود. همواره اضطراب جزو عوامل بازدارنده در مراحل مختلف زندگی مطرح شده است به جز موارد معدودی که اندکی از آن را عامل پیشرفت و تحرک و اقدام به عمل دانسته‌اند؛ لذا اهمیت آن در یادگیری و آموزش, حائز اهمیت است و در قسمت نتیجه گیری مقاله پاسخ مناسب به پرسش‌های ابتدایی حاصل شده است. |
| کلیدواژه ها |
| اضطراب , ارزشیابی توصیفی ,نظریه‌ی اضطراب آرون بک ,دانش‌آموزان |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
