| تأثیر برنامه‌ریزی درسی مبتنی بر نیازهای روان‌شناختی دانش‌آموزان بر انگیزه تحصیلی: رویکرد مدیریت آموزشی |
| کد مقاله : 1927-NCEEA3 (R1) |
| نویسندگان |
|
کرامت حاج حسنی * فرهنگی رسمی آموزش و پرورش |
| چکیده مقاله |
| هدف پژوهش حاضر، بررسی تأثیر برنامه‌ریزی درسی مبتنی بر نیازهای روان‌شناختی دانش‌آموزان بر افزایش انگیزه تحصیلی آنان است. این مطالعه به روش شبه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون - پس‌آزمون و گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان پایه دهم مدارس متوسطه شهر شهرکرد بود که از میان آن‌ها ۶۰ نفر به روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای انتخاب شدند (۳۰ نفر گروه آزمایش و ۳۰ نفر گروه کنترل). گروه آزمایش در برنامه‌ریزی درسی مبتنی بر نیازهای روان‌شناختی شرکت کردند، درحالی‌که گروه کنترل برنامه آموزشی معمول خود را ادامه دادند. ابزار گردآوری داده‌ها شامل پرسش‌نامه انگیزه تحصیلی هارتر و مقیاس نیازهای روان‌شناختی بنیادی دسی و ریان بود. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS و آزمون تحلیل کوواریانس (ANCOVA) تحلیل شدند. نتایج نشان داد که برنامه‌ریزی درسی مبتنی بر نیازهای روان‌شناختی تأثیر معناداری بر افزایش انگیزه تحصیلی دانش‌آموزان دارد .(p<0.05) همچنین، دانش‌آموزان گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل، بهبود قابل‌توجهی در انگیزه‌های درونی، احساس تعلق، و خودکارآمدی تحصیلی نشان دادند. یافته‌های پژوهش حاضر بر اهمیت توجه به نیازهای روان‌شناختی در فرایند برنامه‌ریزی درسی تأکید دارد و می‌تواند راهنمایی مؤثر برای سیاست‌گذاران و مدیران آموزشی در راستای بهبود کیفیت آموزش و ارتقای انگیزه تحصیلی دانش‌آموزان باشد. |
| کلیدواژه ها |
| برنامه‌ریزی درسی، نیازهای روان‌شناختی، انگیزه تحصیلی، مدیریت آموزشی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
