| بهبود اختلال املا،نقش تربیتی معلم و بازی های آموزشی دانش آموزان دختر پایه های سوم و چهارم ابتدایی |
| کد مقاله : 1835-NCEEA3 (R6) |
| نویسندگان |
|
زینب خادمی نژاد1، نیره سادات سعادتمند *2 1دانشگاه فرهنگیان 2عضو هیات علمی گروه مشاوره دانشگاه فرهنگیان |
| چکیده مقاله |
| یکی از مهم ترین درس های دوران ابتدایی املا است . دانش آموزان زیادی در این درس دچار ضعف می شوند. معلم می تواند با شناخت علت مشکلات املایی و به کارگیری روش های مناسب سطح دانش آموزان را به حد مناسبی برساند.تحقیق حاضر از نوع تحقیقات توصیفی است که به صورت اقدام پژوهی انجام شده است.هدف از این پژوهش ، پیدا کردن دلایل ضعف دانش آموزان در درس املا و یافتن راهکار های بهبود دهنده این مشکلات می‌باشد. روش به کار گرفته شده به صورت توصیفی و از نوع اقدام پژوهی بوده است.نمونه ی پژوهش، دانش آموزان دخترکلاس سوم و چهارم ابتدایی بودند که در درس املا عملکرد ضعیفی داشتند. روش جمع آوری اطلاعات، مشاهده ی نمونه های املای دانش آموزان و رفتار آن ها در زمان نوشتن املا، مصاحبه با والدین و معلم سال گذشته آن ها بود.از میان راه حل های ارائه شده، به کار بردن روش های متنوع املایی و کمک گرفتن از بازی در آموزش بیشترین تاثیر را داشت و منجر به بهبود وضعیت دانش آموزان شد.پس از اجرای راه حل های انتخاب شده، دانش آموزان توانستند علت ضعف خود در املا را بشناسند و به کمک تمرین های مناسب و اختصاصی هر مشکل،ضمن افزایش سطح دقت و تمرکز، حافظه دظیداری و شنیداری خود را تقویت کنند .خطا های املایی به مرور زمان و به کمک تمرین ، کاهش یافت و این امر باعث افزایش اعتماد به نفس آن ها شد. |
| کلیدواژه ها |
| املا،اختلال املا،بازی های آموزشی ،آموزش تلفیقی،روش های متنوع املایی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
