| باز تعریف مدرسه به عنوان کانون تربیتی محله |
| کد مقاله : 1658-NCEEA3 (R1) |
| نویسندگان |
|
بهار امین زاده *1، علی اکبر دولتی2 1گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان پردیس الزهرا(س)، سمنان، ایران 2استادیار، گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| این روزها یکی از اساسی ترین نیازهای نظام‌های آموزشی نوین، تحرک ذهنی، فیزیکی و رشد روحیه اجتماعی است که برای رفع این مشکل، به مکان‌هایی امن برای تجمع افراد نیاز است. به همین منظور پژوهش حاضر با هدف باز تعریف و بررسی بخش‌های مختلف مدرسه و مکان یابی مدرسه به عنوان کانون تربیتی محله انجام شد، این پژوهش از لحاظ هدف کاربردی و از نظر گردآوری داده ها توصیفی، از رویکرد کیفی، روش سنتز پژوهی و شبه نظام مند بهره برده شده است. جامعه و نمونه آماری شامل تمامی مقالات و پایان نامه های مرتبط با موضوع بود. به منظور تایید اعتبار و پایایی پژوهش از استراتژی های پیتی، تامسون و استیو(2012)، چارمز(2010) و لینکلن و گابا(1985) استفاده شد که شامل اتکا پذیری، اطمینان و اعتماد پذیری، تائید یا تصدیق پذیری و انتقال پذیری می‌باشد. همه این‌ها باعث ارتقای اعتبار پژوهش و امکان انتقال پذیری یافته ها به سایر بافت های مشابه می‌شود. طبق نتایج این پژوهش مدرسه از جمله مکان هایی است که با ویژگی ها و وظایف خاص خود، می تواند نقش های متفاوتی در زمینه های مسائل اجتماعی و فرهنگی ایفا نماید. در این مدارس بهتر است معماری ویژه ای در فضای داخلی و بیرونی اجرا شود تا بتوان از حداکثر ظرفیت‌های موجود در مدرسه استفاده نمود. مدرسه محله مزایایی همچون ایفای نقش به عنوان مکمل فضای عبادی_مذهبی، رشد و توسعه تعاملات اجتماعی، بهره‌وری از امکانات با صرفه اقتصادی و... دارد |
| کلیدواژه ها |
| مدرسه، کانون تربیتی، محله، تعاملات اجتماعی، سنتزپژوهی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
