| تحلیل محتوای شعر «روباه و زاغ» در راستای برنامۀ درسی آموزش ابتدایی |
| کد مقاله : 1656-NCEEA3 (R4) |
| نویسندگان |
|
علی نجفی1، صادق ارشی *2، نعمت اله به رقم2 1استادیار دانشگاه فرهنگیان 2مدرس موظف دانشگاه فرهنگیان |
| چکیده مقاله |
| شعر و تصویر آشنای «روباه و زاغ» تبدیل به یکی از خاطرات جمعی مردم ایران گردیده و جزیی از ادبیات کودک و بزرگسال شده است. این داستان، جزو مطالب آموزندۀ زندگی با مضمون فریب‌خوردن از چاپلوسی و تملّق‌های بی‌جاست و اهمیت آن در بالا بردن دقّت و احتیاط در برخورد با حیله‌گری‌های کسانی است که در صدد ربودن و ضایع کردن داشته‌های دیگران هستند. کودکان دبستانی از شعر «روباه و زاغ » علاوه بر آن‌چه از اشعار حفظی در تقویت حافظه، افزایش دایرۀ واژگانی، و... باید نتیجۀ مضمونی بگیرند که تعریف و تمجید بیش از حد، همیشه نمی‌تواند واقعی و با صداقت باشد زیرا گاه ممکن است به منظوری نامطلوب باشد. بر همین اساس مواظبت و مراقبت از داشته‌ها و دستاوردها باید از اصول مهم زندگی آنان باشد. آن‌چه هویداست این است که اغلب آموزگاران از کنار چنین مضمونی می‌گذرند و تنها به تکلیف حفظی آن به دانش‌آموزان اکتفا می‌کنند و درک مضمون آن را موکول به آینده و «آموختن از گذشت روزگار» می‌کنند. مقالۀ حاضر با روش توصیفی با رویکرد تحلیل محتوا درصدد آن است تا شعر حفظی «روباه و زاغ» را در برنامۀ درسی آموزش ابتدایی بررسی و با دو نمونۀ مشابه آن مقایسۀ اجمالی کند و از منظر روانشناسی به زوایای پنهان آن در آموزش کودکان اشاره کند. نتایج این پژوهش، آموزش تحلیل کاربردی «روباه و زاغ» برای آموزگاران و به منظور ارائۀ مضمونی هدف‌دار به دانش‌آموزان است و نشان می‌دهد که کودکانِ دبستانی، توانایی درک آن و به کارگیری در زندگی شخصی و مخاطرات را دارند. |
| کلیدواژه ها |
| آموزش ابتدایی، ادبیات و شعر کودک، چاپلوسی و فریب، حکایت «روباه و زاغ »، روانشناسی. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
