| اثر استفاده از تکنیک مداخله‌ای تقویت شایستگی عاطفی -اجتماعی، بر موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان |
| کد مقاله : 1625-NCEEA3 (R2) |
| نویسندگان |
|
علی اکبر دولتی *1، زینب ایثاری2 1استادیار، گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران 2مهارت آموز ماده 28 |
| چکیده مقاله |
| این مطالعه نتایج یک برنامه مداخله‌ای یادگیری عاطفی- اجتماعی را بر پیشرفت تحصیلی در بین دانش‌آموزان یک کلاس ارزیابی کرد. در این مطالعه، 31 دانش‌آموز از دبستان دخترانه برکت رکن‌آباد شهرستان سمنان شرکت داشتند و برنامه درسی مداخله را دریافت کردند. نمونه‌گیری به‌صورت هدفمند انجام و حجم نمونه براساس شیوۀ نوظهور تعیین شد. تحلیل دادهها، طی سه مرحله کدگذاری باز، محوری و انتخابی انجام شد و الگوی پارادایمی پژوهش به دست آمد. رویکرد پژوهش به صورت کیفی و از روش اقدام پژوهی استفاده شد. با توجه به اسناد و مدارک، مشاهده مستقیم، مصاحبه نیمه هدایت شده و پرسشنامه محقق ساخته، اطلاعات مورد نیاز گردآوری و جهت تحلیل دادهها از آمار توصیفی استفاده گردید. جهت تقویت شایستگی عاطفی-اجتماعی، لازم است مهارت‌هایی چون راهبردهای تصمیم‌گیری، هوش عاطفی، خودکنترلی، عزت نفس و رعایت قوانین و عدالت در دانش‌آموزان ایجاد شود. جهت ایجاد این مهارت‌ها در این پژوهش از تکنیک PATHS (ترویج استراتژی های تفکر جایگزین)استفاده شد. تجزیه و تحلیل اطلاعات حاکی از آن است که دانش‌آموزان پس از دریافت یک دوره مداخله، سطوح بالاتری از مهارت پایه، در خواندن، نوشتن و ریاضی و دروس دیگر را به دست آوردند. اگر چه سطح این موفقیت‌ها با توجه به تفاوت‌های نژاد/قومیت، و وضعیت اجتماعی-اقتصادی وجود داشت، اما تفاوت سطح موفقیت قبل و بعد از دریافت آموزش قابل توجه بود. همچنین مشخص شد که آموزش توسعه اجتماعی می‌تواند یک رویکرد امیدوارکننده برای ترویج کسب مهارت تحصیلی، به‌ویژه در میان کودکانی باشد که در مناطق کمتر برخوردار و یا از نظر شرایط زندگی دچار فقر فرهنگی هستند. |
| کلیدواژه ها |
| شایستگی عاطفی-اجتماعی، موفقیت تحصیلی، راهبرد تفکر جایگزین، هوش عاطفی، خودکنترلی |
| وضعیت: پذیرفته شده مشروط برای ارائه به صورت پوستر |
