| مقایسه‌ی نظریه‌ی رفتارگرایی و شناخت‌گرایی در آموزش الکترونیکی |
| کد مقاله : 1575-NCEEA3 (R3) |
| نویسندگان |
|
بهمن سعیدی پور *1، امیر سعیدی پور2 1استاد گروه علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه پیام نور، تهران، ایران 2دانشجوی دوره‌ی دکتری مدیریت بازرگانی گرایش بازاریابی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| موضوع این مقاله مقایسه‌ی تطبیقی نظریه‌ای رفتارگرایی و شناخت‌گرایی در آموزش الکترونیکی است. هدف از این مقاله بررسی مفهوم نظریه‌های رفتارگرایی، شناخت‌گرایی و آموزش الکترونیکی، رویکرد آموزشی و الزام‌های رفتارگرایی و شناخت‌گرایی به یادگیری الکترونیکی و مقایسه‌ی این دو نظریه است. روش این پژوهش توصیفی به شیوه‌ی پیمایشی است. یافته‌های این پژوهش بیانگر آن است که این دو نظریه، بر طراحی و اجرای یادگیری الکترونیکی تأثیر دارند. رفتارگرایی با تمرکز بر تغییر رفتار و ایجاد ارتباط بین محرک و پاسخ، رویکردی ساختاریافته و گام‌به‌گام نسبت به یادگیری ارائه می‌دهد. در یادگیری الکترونیکی، این نظریه از طریق طراحی دوره‌های آموزشی مبتنی بر اهداف مشخص، ارائه بازخورد فوری و استفاده از آزمون‌های مکرر برای ارزیابی پیشرفت یادگیرنده به کار گرفته می‌شود. این روش‌ها به‌ویژه در محیط‌های یادگیری آنلاین مفید هستند. رفتارگرایی بر انتقال دانش از مدرس به شاگرد تأکید دارد و یادگیری را به‌عنوان تغییر رفتار قابل مشاهده تعریف می‌کند. از سوی دیگر، شناخت‌گرایی با تمرکز بر فرایندهای ذهنی به یادگیری الکترونیکی کمک می‌کند تا محتوای آموزشی را به‌گونه‌ای طراحی کند که یادگیرندگان را به تفکر عمیق و درک مفهومی ترغیب کند. این نظریه در یادگیری الکترونیکی از طریق استفاده از ابزارهای تعاملی، شبیه‌سازی‌ها، و فعالیت‌های مشارکتی که به یادگیرندگان امکان می‌دهند تا اطلاعات را پردازش و درونی کنند، به کار می‌رود. شناخت‌گرایی بر نقش تفکر، حافظه و انگیزه در یادگیری تأکید دارد و به‌جای تمرکز صرف بر رفتارهای قابل مشاهده، به فرایندهای درونی یادگیری توجه می‌کند.ترکیب این نظریه‌ها در یادگیری الکترونیکی می‌تواند به ایجاد تجربیات یادگیری جامع و مؤثر منجر شود. |
| کلیدواژه ها |
| رفتارگرایی، شناخت‌گرایی، آموزش الکترونیکی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
