تبیین رفتار تدریس اثربخش براساس جهت گیری های یادگیری معلمان

کد مقاله : 1522-NCEEA3 (R1)

نویسندگان

عاطفه عامریان *1، سحر مهدیان1، سارا رازقندی1، شیدا بنی عامری1، مهسا سادات طباطبایی1، علی اکبر دولتی2 1سازمان آموزش و پرورش 2سازمان سنجش

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف تبیین رفتارتدریس اثربخش براساس جهت گیری های یادگیری معلمان انجام شد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی، از نظر نحوه گردآوری داده ها توصیفی از نوع همبستگی و از نظر رویکرد کمی بود. جامعه آماری پژوهش، 80 نفر از معلمان مقطع ابتدایی شهرستان شاهرود، واقع در استان سمنان بودند که از این جامعه نمونه ای به حجم 66 نفر طبق جدول مورگان درنظر گرفته شد. ابزار سنجش یک پرسشنامه 41 گویه ای بود که با اقتباس از دو پرسشنامه 34 گویه ای تدریس اثربخش و پرسشنامه 16 گویه ای جهت گیری های اهداف معلمان طراحی گردید. روایی ابزار پژوهش از نوع روایی محتوایی بود و پایایی ابزار پژوهش نیز با استفاده از آلفای کرونباخ 92/0 مورد تایید واقع شد. ضمن تجزیه و تحلیل داده های پژوهش و رسم مدل مفهومی آن، از نرم افزار های اس پی اس اس و پی ال اس کمک گرفته شد. یافته های پژوهش حاکی از آن بودند که طبق جدول ضریب همبستگی، میان دو متغیر رفتار تدریس اثربخش و جهت گیری های یادگیری معلمان ارتباط مثبت و معناداری به میزان **73/0 وجود دارد. همچنین جدول رکرسیون خطی نیز نشان داد که ما می توانیم به میزان 73 درصد براساس جهت گیری های یادگیری معلمان، رفتار تدریس اثربخش را در آنان پیش بینی کنیم.

کلیدواژه ها

جهت گیری های یادگیری معلمان، رفتار تدریس اثربخش، تدریس، معلمان.

وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر