| بررسی نقش تفکر واگرا بر باورهای معرفت‌شناختی دانش‌آموزان |
| کد مقاله : 1246-NCEEA3 (R2) |
| نویسندگان |
|
شهلا بهرامی * گروه علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی تهران، تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| این پژوهش با هدف بررسی نقش تفکر واگرا بر باورهای معرفت‌شناختی دانش‌آموزان انجام شد. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه اجرا توصیفی پیمایشی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش‌آموزان پایه ششم ابتدایی شهر اصفهان بودند که تعداد آن‌ها 2219هزار نفر بود. نمونه آماری در این پژوهش مطابق فرمول کوکران 327 نفر به دست آمد و نمونه‌ها به روش تصادفی ساده انتخاب شدند. در این پژوهش مجموعاً 327 پرسشنامه توزیع گردید که 20 پرسشنامه مخدوش اعلام شد و 307 پرسشنامه وارد تحلیل شد. ابزار گردآوری اطلاعات در این پژوهش شامل پرسشنامه باورهای معرفت‌شناختی شومر (۱۹۹۰) و آزمون تفکر واگرا کاون و همکاران (2006) بود. تجزیه و تحلیل داده‌ها در این پژوهش با استفاده از نرم‌افزار SPSS26 انجام شد. یافته‌های پژوهش نشان داد بین مولفه‌های تفکر واگرا و باروهای معرفت شناختی همبستگی منفی و معناداری وجود دارد (05/0>P) و مولفه‌های تفکر واگرا توانایی پیش‌بینی باروهای معرفت‌شناختی را دارد. بر مبنای نتایج تحقیق پیشنهاد می‌شود معلمان از روش‌های تدریس خلاق استفاده کنند و از روش‌های سنتی مانند ساکت نگه داشتن کلاس و مجبور کردن دانش‌آموزان به حفظ طوطی‌وار مطالب خودداری نمایند. معلمان در مدارس به آموزش تفکر واگرا بپردازند و برنامه‌ریزان درسی در محتوای برنامه درسی تکالیف و مثال‌هایی قرار دهند که موجب برانگیخته شده تفکر واگرای دانش‌آموزان شود. |
| کلیدواژه ها |
| باورهای معرفت شناسی، تفکر واگرا |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
